A Matemática Lúdica tem se mostrado uma poderosa ferramenta de desenvolvimento na Educação Infantil. Por meio do Ensino Lúdico, as crianças têm a oportunidade de aprender de forma divertida e interativa, explorando conceitos matemáticos de maneira prática e significativa.
Na Matemática Lúdica, os jogos matemáticos assumem um papel fundamental. Eles incentivam a participação ativa das crianças, estimulam o raciocínio lógico e promovem a resolução de problemas de maneira criativa. Além disso, as atividades lúdicas despertam o interesse pelos números e operações, tornando a aprendizagem mais prazerosa e efetiva.
Neste artigo, vamos explorar mais detalhadamente o conceito de Matemática Lúdica e como ela pode ser implementada na sala de aula da Educação Infantil e nos Atendimentos Psicopedagógicos. Discutiremos os benefícios dessa abordagem para o desenvolvimento das crianças, apresentaremos exemplos de atividades lúdicas.
A Matemática Lúdica é uma ferramenta poderosa que contribui para o desenvolvimento integral das crianças, estimulando seu potencial cognitivo, social e emocional. Aproveite este artigo para descobrir como inserir a Matemática Lúdica na Educação Infantil e promover uma aprendizagem divertida e significativa para seus aprendizes.
1. O que é Matemática Lúdica?
A Matemática Lúdica é uma abordagem educacional que utiliza jogos matemáticos e atividades divertidas para ensinar conceitos matemáticos de forma prática e engajadora. Ao contrário do ensino tradicional de matemática, que muitas vezes é visto como monótono e complexo, a Matemática Lúdica oferece uma alternativa dinâmica e estimulante para a aprendizagem.
Por meio de jogos matemáticos, as crianças podem explorar conceitos como adição, subtração, multiplicação, divisão, geometria e medidas de maneira divertida e interativa. Os jogos matemáticos são projetados para desafiar as habilidades matemáticas das crianças, ao mesmo tempo em que incentivam o pensamento crítico, o raciocínio lógico e a resolução de problemas.
Além de proporcionar uma experiência de aprendizagem divertida, a Matemática Lúdica também traz benefícios significativos para o desenvolvimento das crianças. Ela auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico, estimula a criatividade, promove a autoconfiança e melhora o desempenho acadêmico.
Conforme, Oliveira (2007, p. 5), Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Oliveira, diz que os jogos no ensino da Matemática “tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido”.
A autora, destaca a importância do jogo como recurso didático, indo além de seu aspecto meramente lúdico. Ela evidencia que os jogos são ferramentas poderosas no ensino, pois promovem:
Desenvolvimento de habilidades sociais : Ao exigir o trabalho em grupo, os jogos estimulam a colaboração, o respeito mútuo e a resolução conjunta de problemas, habilidades essenciais tanto na escola quanto na vida.
Enriquecimento da comunicação : A necessidade de usar a linguagem oral e escrita durante os jogos permite que os participantes expressem ideias, expliquem estratégias e consolidem seu vocabulário, especialmente em contextos matemáticos.
Estímulo às habilidades cognitivas : Os jogos desafiam os participantes a observar padrões, comparar alternativas, analisar situações, sintetizar informações e elaborar conjecturas, desenvolvendo o raciocínio lógico e crítico.
Fixação de conceitos teóricos : A prática dinâmica dos jogos oferece uma forma interativa e concreta de aplicar e reforçar conceitos teóricos, como os relacionados à matemática, de maneira envolvente e significativa.
Assim, o uso de jogos na educação amplia o alcance pedagógico ao unir aprendizado teórico com práticas que desenvolvem habilidades essenciais de forma integrada.
2. Benefícios da Matemática Lúdica na Educação Infantil
A Matemática Lúdica na Educação Infantil proporciona uma abordagem divertida e eficiente para o ensino dos conceitos matemáticos. Ao utilizar brincadeiras matemáticas nas atividades educativas, é possível promover o desenvolvimento do raciocínio lógico, melhorar o desempenho acadêmico e estimular a criatividade das crianças.
Alves e Bianchin (2010) ressaltam que ao usar o lúdico como estratégia de ensino, contribui-se efetivamente para o desenvolvimento do pensamento analítico sintético do aluno, bem como para sua participação ativa na aprendizagem, possibilitando avançar na construção do conhecimento e na consolidação das habilidades.
Por conseguinte, a Matemática Lúdica estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico, uma habilidade essencial para resolver problemas e tomar decisões de forma eficiente. Assim, os jogos matemáticos propiciam a prática constante de habilidades como a análise, a dedução e a resolução de desafios, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo das crianças.
Silveira (1998) destaca que os jogos têm um papel multifacetado no contexto educacional, ocorrendo a diversos propósitos pedagógicos. Um dos principais benefícios mencionados é a construção da autoconfiança nos alunos, pois ao participarem de jogos, eles se sentem mais seguros para explorar e aplicar os conhecimentos adquiridos. Além disso, os jogos atuam como um forte estímulo motivacional, tornando o aprendizado mais envolvente e atraente.
Também enfatiza que os jogos oferecem uma prática significativa do conteúdo aprendido, permitindo que os estudantes consolidem o conhecimento de forma interativa. Mesmo os jogos mais simples tenham potencial para fornecer informações factuais, promova a prática de habilidades específicas e desenvolva força e competências importantes para o aprendizado. Por meio de desafios lúdicos, os alunos podem aplicar conceitos teóricos na prática, treinar o raciocínio lógico e desenvolver capacidades críticas de maneira eficaz.
Ampliando a análise, os jogos no ambiente educacional também promovem habilidades socioemocionais, como a cooperação e o respeito mútuo. Eles funcionam como ferramentas didáticas que alinham o aprendizado com o engajamento, transformando o processo de ensino em uma experiência dinâmica e significativa. Dessa forma, os jogos se tornam aliados poderosos para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além do aprendizado técnico e contribuindo para a formação de cidadãos mais confiantes e participativos. Abaixo veja uma lista de benefícios de forma resumida.
2.1 Benefícios da Matemática Lúdica na Educação Infantil:
Desenvolvimento do raciocínio lógico
Estímulo a capacidade de pensar de forma estruturada e resolver problemas de maneira criativa.Facilitação do aprendizado
Torna conceitos abstratos mais acessíveis e concretos, promovendo uma melhor compreensão.Motivação e interesse
As atividades lúdicas despertam o prazer em aprender, mantendo as crianças engajadas e curiosas.Habilidades socioemocionais
Jogos e atividades em grupo ensinam cooperação, respeito às regras e resolução de conflitos.Estimulação da criatividade
Permite que as crianças explorem diferentes estratégias para resolver desafios, desenvolvendo uma inventividade.Fortalecimento da memória e concentração
Ao participarem de jogos e brincadeiras matemáticas, as crianças trabalham a retenção de informações e o foco.Desenvolvimento de habilidades motoras
Atividades práticas e manipulativas promovem a coordenação motora fina e grossa.Construção da autoconfiança
O sucesso em desafios matemáticos lúdicos aumenta a autoestima e incentiva novas tentativas.Introdução ao trabalho em equipe
Jogos colaborativos reforçam a importância da comunicação e da interação com os colegas.Adaptação ao ritmo de aprendizado
Permite que cada criança aprenda no seu ritmo, respeitando suas individualidades e necessidades.
3. Como Implementar a Matemática Lúdica no Processo Educativo
Kishimoto (1994, p.19) afirma que “[…] no campo da educação procura-se conciliar a liberdade, típica dos jogos, com a orientação própria dos processos educativos.” A ação pedagógica intencional do professor deve refletir-se na organização do espaço, na seleção dos brinquedos e na interação com as crianças, o educador deve, também, brincar e participar das brincadeiras, demostrando não só o prazer de o fazer, mas estimulando as crianças para tais ações.
Segundo Melo (1993), o jogo realizado como conteúdo na escola deve ser aquele que se inclui em um projeto, que tenha objetivos educacionais, como qualquer outra atividade. Ao orientar as crianças o professor deve saber onde quer chegar, e o que deve desenvolver.
Na citação acima, é destacado que o uso do jogo no ambiente escolar deve ser planejado e intencional, integrando-se a um projeto pedagógico com objetivos claros e definidos. Isso significa que o jogo não deve ser aplicado de forma divertida ou apenas como um momento de diversão, mas sim como uma ferramenta educativa que contribui para o desenvolvimento cognitivo, social ou motor dos alunos.
Além disso, Mello enfatiza a importância do papel do professor na condução dessas atividades. O docente deve ter claro sobre as competências que deseja desenvolver por meio do jogo, como habilidades matemáticas, cooperação ou resolução de problemas. Dessa forma, o uso de jogos na escola se torna mais eficaz, pois passa a ser uma atividade estruturada e alinhada ao processo de ensino-aprendizagem.
De acordo com Kishimoto (1998, p. 122), a capacidade lúdica do professor é um processo que precisa ser pacientemente alcançada. O professor que, não gostando de brincar, esforça-se por fazê-lo, normalmente assume postura artificial facilmente identificada pelos alunos. Portanto, o professor deve desempenhar um papel ativo na introdução de atividades lúdicas. Para realizar essa tarefa, é essencial que o professor esteja familiarizado com os princípios da Matemática Lúdica e seja capaz de adaptar os jogos e atividades ao currículo educacional, garantindo que os objetivos de aprendizado sejam alcançados.
Além disso, o professor deve estar aberto a explorar diferentes abordagens de ensino, utilizando uma variedade de recursos e materiais pedagógicos para enriquecer as aulas de Matemática. É importante que o professor estimule a participação ativa dos alunos, oferecendo oportunidades para que eles expressem suas ideias, resolvam problemas de forma criativa e desenvolvam habilidades de raciocínio lógico.
Uma das principais responsabilidades do professor na Matemática Lúdica é promover um ambiente inclusivo e colaborativo, no qual as crianças se sintam confortáveis para explorar conceitos matemáticos sem medo de errar. O professor deve encorajar a comunicação entre os estudantes, promovendo a troca de ideias e a cooperação em atividades em grupo.
Ao incorporar a Matemática Lúdica no ensino, o professor também pode aproveitar a oportunidade para trabalhar valores como cooperação, respeito mútuo e perseverança. Os jogos e atividades lúdicas podem ajudar as crianças a desenvolver habilidades sociais e emocionais, além de fortalecer a motivação para o aprendizado da Matemática.
Portanto, a função do professor na Matemática Lúdica vai além da transmissão de conhecimento matemático; ele é um facilitador do aprendizado, um motivador e um guia para as crianças. Ao criar um ambiente educacional envolvente e estimulante, o professor contribui para o desenvolvimento integral dos alunos na Educação Infantil. Abaixo quadro resumo com as funções do professor na matemática lúdica.
| Função do Professor na Matemática Lúdica | Descrição |
|---|---|
| 1. Promove a aprendizagem divertida | O professor utiliza jogos e atividades lúdicas para tornar o ensino da Matemática mais divertido e atrativo para as crianças. |
| 2. Estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico | Através dos desafios propostos, o professor auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico e na resolução de problemas. |
| 3. Contribui para o desenvolvimento socioemocional | O professor promove a interação e a cooperação entre os alunos, estimulando o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. |
| 4. Incentiva a autonomia e a criatividade | O professor estimula os alunos a explorarem diferentes abordagens e soluções para os problemas matemáticos, desenvolvendo sua autonomia e criatividade. |
| 5. Cria um ambiente inclusivo e colaborativo | Por meio da Matemática Lúdica, o professor promove um ambiente no qual todas as crianças se sintam seguras para participar e expressar suas ideias. |
3.1 A Utilização do Jogo Como Recurso Pedagógico
A utilização do jogo como recurso pedagógico tem se mostrado uma estratégia primordial para ensinar matemática de maneira envolvente e lúdica. essa abordagem simplifica o aprendizado e promove o interesse do aluno ao integrar situações problemáticas de forma dinâmica, tornando o processo mais prazeroso e estimulante. Ao associar o ensino ao prazer de aprender, os jogos favorecem não apenas a aquisição de conceitos matemáticos, mas também o desenvolvimento de várias habilidades.
Pode-se estar pensando em habilidades motoras, como as corridas, os saltos, ou em habilidades perspectivas, como a noção de tempo e espaço, a manipulação fina de objetos, em outros momentos, pode colocar ênfase na formação de noções logicas, como seriação, conservação e classificação. Em outros, ainda, o objetivo poderia ser o trabalho em grupos, como forma de desenvolver a cooperação, mas principalmente, o objetivo educacional deve ser o de criar atividades que facilitem a criança tomar consciência de seu corpo e de suas ações. Quanto à elaboração o professor atua como mediador das decisões, desafiador das propostas, e como auxiliador dos arranjos.
Para Bugeste (2007), por meio das brincadeiras e dos jogos, as crianças podem aprender muitas coisas que vão além do jogar, entre as quais ele cita: ter persistência e empenhar-se para conseguir seus objetivos, mesmo diante de obstáculos e dificuldades (resiliência); procurar soluções para situações problemas (aprender a conhecer); selecionar e testar estratégias adequadas para cada situação diferenciada do jogo (aprender a fazer); cooperar com seus colegas para que todos possam beneficiar-se e ter êxito (aprender a viver juntos); superar limites, conhecer e controlar suas reações diante de situações adversas, respeitar as opiniões e as limitações dos colegas (aprender a ser).
A citação de Bugeste (2007) destaca a profundidade do aprendizado proporcionado por brincadeiras e jogos, evidenciando que eles vão muito além do entretenimento. Esses momentos lúdicos promovem o desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Através dessas atividades, as crianças não apenas aprendem a lidar com os desafios e buscam soluções criativas, mas também fortalecem habilidades como a resiliência, a cooperação e a autoconfiança. Assim, os jogos se tornam ferramentas poderosas na construção de indivíduos mais independentes, colaborativos e preparados para enfrentar as complexidades da vida.
É importante ressaltar que a implementação da Matemática Lúdica na sala de aula requer planejamento e adaptação às necessidades e características dos alunos. Os professores devem buscar conhecer o perfil de cada turma e identificar os jogos, dinâmicas e atividades que melhor se adequam ao processo de ensino-aprendizagem.
A seguir, apresentamos sugestões de atividades que pode ser utilizada para implementar a Matemática Lúdica na sala de aula:
- Dinâmica de Grupo: Desafio Matemático
Nessa dinâmica, os alunos são divididos em equipes e recebem um desafio matemático para resolver. O desafio pode ser uma série de problemas que envolvem cálculos, raciocínio lógico ou resolução de equações. Cada equipe deve trabalhar em conjunto para resolver o desafio o mais rápido possível. Ao final, a equipe que resolver corretamente o desafio no menor tempo é declarada vencedora. Essa dinâmica promove a colaboração, a competição saudável e o aprendizado dos conceitos matemáticos de forma divertida e engajadora.
- Jogo de Tabuleiro Matemático
Uma excelente opção para trabalhar conceitos matemáticos é utilizar jogos de tabuleiro. Por exemplo, podemos criar um jogo em que as crianças avancem no tabuleiro resolvendo problemas matemáticos para seguir em frente. Essa interação por meio do jogo estimula o raciocínio lógico e a aplicação dos conteúdos aprendidos.
- Caça ao Tesouro Matemático
A caça ao tesouro é uma atividade que desperta a curiosidade e a criatividade. Para torná-la uma atividade matemática, podemos esconder pistas ou desafios em diferentes pontos da sala de aula ou do ambiente psicopedagógico. Será necessário resolver corretamente e utilizar o raciocínio matemático para encontrar o próximo lugar.
Estimativa de Quantidades
A estimativa de quantidades é uma atividade simples, mas eficaz para desenvolver o senso numérico das crianças. Podemos apresentar diversos objetos ou imagens e pedir que estimem quantas unidades estão presentes. Em seguida, podem contar e verificar suas estimativas. Essa atividade promove o desenvolvimento da noção de número e da percepção das quantidades.
Construção de Gráficos
Uma atividade que associa a Matemática a outras disciplinas, como a Geografia ou a Biologia, é a construção de gráficos. Podemos pedir que as crianças levantem dados sobre um tema específico, como tipos de animais ou características geográficas de uma região, e depois representem esses dados em gráficos. Essa atividade estimula o raciocínio matemático e a interpretação de dados.
Desafios Matemáticos
Os desafios matemáticos são uma excelente maneira de estimular o pensamento crítico e a resolução de problemas. Podemos propor desafios que envolvam quebra-cabeças, jogos de lógica ou problemas matemáticos mais complexos. Esses desafios instigam a criatividade e a busca por soluções, desenvolvendo as habilidades matemáticas das crianças.
Veja um exemplo de uma atividade de Desafios Matemáticos no vídeo do canal Matemática Divertida https://www.youtube.com/watch?v=J4ZzthWk06Q
Esses são apenas alguns exemplos de atividades lúdicas que podem ser exploradas no ensino da Matemática. O importante é criar um ambiente educativo estimulante, no qual elas possam aprender de forma divertida e significativa. Abaixo quadro resumo das atividades com os respectivos objetivos:
| Atividade | Objetivo |
|---|---|
| 1. Jogo de tabuleiro matemático | – Estimular o raciocínio lógico e a aplicação dos conteúdos matemáticos. |
| 2. Caça ao tesouro matemático | – Desenvolver a curiosidade, a criatividade e o raciocínio matemático. |
| 3 Estimativa de quantidades | – Aprimorar o senso numérico e a percepção das quantidades. |
| 4. Construção de gráficos | – Associar a Matemática a outras disciplinas e desenvolver a interpretação de dados. |
| 5. Desafios matemáticos | – Estimular o pensamento crítico, a resolução de problemas e o desenvolvimento de habilidades matemáticas. |
A implementação da Matemática Lúdica na sala de aula pode transformar a experiência de aprendizado dos alunos, favorecendo o interesse pela Matemática e contribuindo para o desenvolvimento das habilidades matemáticas e socioemocionais destes indivíduos.
4. Como Avaliar o Aprendizado na Matemática Lúdica
A avaliação no contexto educacional e no ambiente clínico vai além da simples medição de conhecimento. Ela deve ser entendida como uma ferramenta estratégica e essencial para o aprimoramento do ensino e da aprendizagem. Por meio dela, é possível:
- identificar os conhecimentos prévios e adquiridos pelos estudantes , permitindo uma compreensão mais ampla das habilidades e competências desenvolvidas ao longo do processo educativo.
- Analisar a eficácia das estratégias pedagógicas adotadas na sala de aula , possibilitando ajustes e inovações que favoreçam o aprendizado.
- Redefinir caminhos e estratégias , ajudar o educador a identificar se é o momento de avançar nos conteúdos ou retomar pontos fundamentais para garantir a compreensão dos estudantes.
Portanto, a avaliação desempenha um papel orientador, oferecendo subsídios para que professores e alunos ajustem práticas e abordagens, fortalecendo o processo de ensino-aprendizagem de forma contínua e significativa.
A avaliação do aprendizado na Matemática Lúdica requer métodos e estratégias adaptadas às características dessa abordagem educacional. Como as atividades lúdicas proporcionam um ambiente dinâmico e interativo, é importante considerar aspectos específicos ao avaliar o progresso e o desenvolvimento das competências matemáticas dos aprendizes.
Os jogos, quando utilizados como ferramentas no processo de avaliação psicopedagógica e pedagógica, oferecem uma oportunidade única para explorar o que o aluno já domina e identificar áreas que ainda representam desafios. Essa abordagem permite verificar não apenas os conteúdos assimilados, mas também as estratégias de pensamento e resolução de problemas utilizados pelo estudante.
Ao incorporar jogos como instrumentos avaliativos, é possível captar habilidades que não podem emergir em métodos mais tradicionais de avaliação. Essa intencionalidade promove uma análise mais abrangente, considerando tanto as potencialidades quanto as dificuldades, e a riqueza do processo de diagnóstico individual ao revelar aspectos menos evidentes do aprendizado.
Dessa forma, os jogos mostram uma alternativa eficaz para ampliar a compreensão sobre o desenvolvimento cognitivo e emocional do aprendiz, oferecendo insights importantes que podem orientar instruções pedagógicas e psicopedagógicas mais precisas e personalizadas.
Uma abordagem eficaz para avaliar esse tipo de aprendizado é combinar diferentes instrumentos de avaliação, como observação, registro de desempenho, trabalhos individuais e em grupo, e feedback contínuo. Essa variedade permite uma avaliação mais abrangente e contextualizada, que vai além de uma simples medição de conhecimento.
Ao avaliar o aprendizado na Matemática Lúdica, é importante considerar alguns pontos-chave:
- Avaliação formativa: utilizar estratégias que enfatizem o acompanhamento contínuo do progresso das crianças, ajudando a identificar desafios e oportunidades de crescimento;
- Diversidade de atividades: oferecer uma variedade de atividades lúdicas que permitam a aplicação dos conceitos matemáticos em diferentes contextos, facilitando a avaliação das competências adquiridas;
- Feedback construtivo: fornecer feedback específico e individualizado, destacando os pontos fortes e as áreas que necessitam de desenvolvimento, encorajando o aprendizado contínuo;
- Avaliação em grupo: promover atividades em grupo que estimulem a colaboração e a troca de conhecimentos, permitindo a observação do processo de construção do conhecimento pelas crianças;
- Autoavaliação: incentivar a reflexão e a autoavaliação das próprias conquistas, estimulando a autonomia e o desenvolvimento das habilidades metacognitivas.
Todos esses elementos contribuem para uma avaliação mais completa e significativa do aprendizado na Matemática Lúdica. Ao considerar a dinamicidade das atividades e o desenvolvimento das competências matemáticas dos aprendizes, os profissionais podem adaptar as estratégias de avaliação para acompanhar o progresso individual de cada aluno.
Com uma avaliação adequada, é possível verificar o impacto positivo dessa abordagem no aprendizado e no interesse pela Matemática. Veja o quadro resumos dos métodos e vantagens da avaliação com a metodologia da abordagem lúdica.
| Métodos de Avaliação | Vantagens |
|---|---|
| 1. Avaliação formativa | Permite acompanhamento contínuo do progresso das crianças, identificando desafios e oportunidades de crescimento |
| 2. Diversidade de atividades | Facilita a aplicação dos conceitos matemáticos em diferentes contextos, possibilitando avaliar as competências adquiridas |
| 3. Feedback construtivo | Favorece o aprendizado contínuo, destacando os pontos fortes e as áreas que necessitam de desenvolvimento |
| 4. Avaliação em grupo | Estimula a colaboração e a troca de conhecimentos, observando o processo de construção do conhecimento pelas crianças |
| 5. Autoavaliação | Desenvolve habilidades metacognitivas, promovendo a reflexão sobre o próprio aprendizado |
A Matemática Lúdica não apenas contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e das habilidades matemáticas, mas também para o estímulo à criatividade e ao pensamento crítico das crianças. Ao incorporar jogos matemáticos e ensino lúdico na sala de aula, os educadores podem criar um ambiente propício para a aprendizagem significativa e duradoura.
Conclusão
Após explorarmos os benefícios e possibilidades da Matemática Lúdica na Educação Infantil, fica claro o quão poderosa essa abordagem pode ser no desenvolvimento das crianças. Através de brincadeiras matemáticas e atividades divertidas, é possível proporcionar uma aprendizagem mais engajadora e estimulante, despertando o interesse dos pequenos pela Matemática.
Portanto, é imprescindível que os profissionais da educação infantil reconheçam a importância da Matemática Lúdica como uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento das crianças. Ao equilibrar diversão e aprendizagem, é possível criar uma base sólida para o interesse e o gosto pela Matemática, tornando-a uma disciplina acessível e prazerosa.
Em suma, a Matemática Lúdica é uma abordagem pedagógica que transforma a forma como as crianças aprendem matemática, tornando-a mais divertida, interativa e significativa. Ao promover a aprendizagem divertida, as brincadeiras matemáticas e o ensino lúdico na educação infantil, estamos preparando as crianças para um futuro repleto de desafios e possibilidades. Através dessa abordagem, elas desenvolvem não apenas habilidades matemáticas, mas também habilidades para a vida.
FAQ
O que é Matemática Lúdica?
Quais são os benefícios da Matemática Lúdica na Educação Infantil?
Como a Matemática Lúdica pode ser implementada na sala de aula?
Quais são exemplos de atividades lúdicas para o ensino da Matemática?
Qual é a importância da ludicidade na sala de aula?
Qual é o papel do professor na Matemática Lúdica?
Como avaliar o aprendizado na Matemática Lúdica?
REFERÊNCIAS:
ALVES, Luciana; BIANCHIN, Maysa Alahmar. O jogo como recurso de aprendizagem. Revista Psicopedagogia. v.27, n.83, pp. 282-287. 2010.
BUGESTE, Marinho; MATOS, Junior; FILHO, Salles; MADRIDFLINCK. Pedagogia do Movimento: Universo lúdico e psicomotricidade. 2. ed. Curitiba: Editora Ibpex, 2007.
KISHIMOTO, Tizuko M. O Jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1994.
MELLO, Alexandre Moraes de. Psicomotricidade, educação física e jogos infantis. 2. ed. São Paulo: IBRASA, 1993.
OLIVEIRA, Sandra Alves de. O lúdico como motivação nas aulas de Matemática. Jornal Mundo Jovem, n. 377, p. 5-7. junho de 2007.
SILVEIRA, R. S; BARONE, D. A. C Jogos educativos computadorizados utilizando a abordagem de algoritmos genéticos. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de informática. Curso de Pós-Graduação em Ciências da Computação, 1998.
